如何正确看待自闭症？家长如何养育自闭症儿童？自闭症是一种先天性的神经发育障碍，由于病因未明目前尚无特效药可以治愈，只能依靠教育干预来提升孩子的行为技能。家长在养育自闭症孩子的过程中，先要学会如何科学地教养一个孩子，然后才是行为干预。
自闭症多发病于儿童早期，核心症状会伴随人终身，无法完全治愈。家长如果发现孩子的语言、社交和行为在发育关键期出现迟缓或异常，比如到了该学说话的年龄不会说话、眼神对视差，常有不看人、不理人等表现，有必要尽早带孩子去专科医院进行自闭症筛查和诊断。
自闭症诊断主要基于行为观察，要求家长必须带孩子亲自去医院看诊，医生在诊断过程中需要和孩子互动，近距离地观察他的行为表征。孩子诊断时的情绪状态，家长描述以及医生的临床诊断经验等因素都可能影响诊断的准确性，总之自闭症诊断是一个非常复杂的过程。
家长一旦发现孩子存在异常，应该第一时间带孩子去专科医院寻求医生的建议和帮助，这是目前能查明孩子问题并有可能解除家长焦虑的最快的途径。对于除此以外的线上问诊和自闭症自查自测结果，家长可以作为参考，但还是要保持理性，切忌先入为主地为孩子贴标签，网络上的信息鱼龙混杂，非专业人士的建议参考价值不足，很容易误导家长。
由于病因未明，目前自闭症还不能通过药物或其它生物医学方式进行治疗，因此有观点认为自闭症是不可治愈的绝症。事实上，完全不必如此悲观。自闭症康复的目标并非消除自闭症，而是帮助孩子获得行为技能，提高生活适应能力，根据个体障碍程度的不同，需要制定不同的康复目标。
部分新家长在养育自闭症孩子的过程中，常会出现的几种误区有：
（1）把孩子的所有行为都归结为自闭症，都认为是问题行为。
孩子在学习过程中配合度低，不爱学习、抵抗训练，经常哭闹，反复出现一些无意义的自我刺激行为等表现，家长在干预这类行为之前，要先根据行为出现的频率、场合、强度以及行为背后的原因来判断哪些行为需要干预的、亟需被矫正的问题行为。
自闭症孩子除了社交障碍和刻板行为，他们在某些场景中，也会使用跟普通儿童一样的方式来发泄受挫、恐惧、焦虑等负面情绪。自闭症孩子先是一个儿童，然后才是一个有自闭症的孩子。家长如果把孩子所有的行为都归咎为自闭症的影响，看见什么都想要矫正，盲目干预，不但不会达到预期的效果，还会在反复的失败尝试中对孩子失去信心。
（2）竞争意识强烈，盲目将孩子和同龄人进行比较。
无视自闭症孩子和同龄人的能力差距，一心想把孩子训练成普通人，完全按照普通孩子的学习标准来要求孩子，看到其他轻度自闭症的孩子进步快，就忽视自己孩子的障碍程度和特点，盲目给孩子的训练加码。
家长极端的竞争心态会延伸出很多问题，比如干预方法冒进，为了“治好”孩子什么方法都去尝试，追求完美主义，家庭干预生搬硬套理论知识，不会根据孩子的特点灵活变通，对孩子的表现过于苛刻，不允许孩子犯错，家庭生活长期被高压和高强度的训练占据，孩子和家长时刻处于神经紧张的状态。这样的训练模式不仅不会帮助孩子进步，还可能起到反效果。
（3）放养孩子，事事包办，不重视干预。
家长意识不到自闭症孩子做不到、不会做某些事情与能力不足之间的关系，没有在生活中教学，帮助孩子提升行为技能的意识。认为孩子有自闭症，就需要被照料，家长在孩子的衣食住行方面干预过多，事实包办代劳，不给孩子亲自体验和学习的机会。
自闭症孩子缺失的功能不一定会随着年龄增长自然恢复，低龄的孩子生活自理能力差，家长还可以代劳，但成年的自闭症人士如果无法生活自理，仍然要贴身照料，家长就会感到力不从心。自闭症儿童早期不注重训练，以后的障碍程度会越来越严重，家长必须要引起重视。
在养育自闭症儿童的过程中，家长要尽量做到以下几点：
（1）学习自闭症相关的知识，对孩子做全面深入的了解。
家长要努力学习相关的自闭症儿童教育理论以及科学的干预方法，通过能力评估，了解孩子当前的能力水平，找到孩子的兴趣爱好，与孩子建立起初步的配合关系，只要意识到孩子的问题，就要接受医生的诊断，积极开始干预。
（2）家庭内部做好分工与协调。
每个家庭成员都应该充分了解自闭症的症状和特点，并分工明确，保持一致的养育方式和干预理念，互相支持，为孩子创造轻松包容的家庭氛围和成长环境。
（3）培养孩子养成良好的生活行为习惯，注重生活自理能力训练。
个人的生活习惯和自理能力需要从小锻炼，家长应该抓住日常生活中的训练时机，把干预融入到生活当中，多给孩子尝试的机会。
（4）用科学的方法干预孩子的问题行为，慎重惩罚。
问题行为的干预有科学的策略，家长要善于利用行为的功能分析，对孩子进行针对性的技能训练，做好事前预防和行为发生时的应对措施，避免用极端的方式惩罚孩子，暴力、责骂都不可取。
（5）对孩子保持长久的耐心。
自闭症康复训练是一个长期的过程，家长可能会遭遇各种挫败，当孩子进步慢时，家长要学会调节心态，以宽容的心态去看待自闭症孩子的成长和进步，在教育孩子的同时，更要调整好自己的心态。