自闭症孩子原来掌握的技能为什么突然不会了？这是不是倒退型自闭症的表现？自闭症孩子如果出现能力退化，家长应该先反思自己平时的训练方法。泛化不足、练习机会太少等原因都可能导致孩子的能力退步，这种退步本质是技能掌握不足，与倒退型自闭症有显著的区别。
在很多实际案例中，很多家长容易把孩子技能上的退化和退步性发育障碍混为一谈。常见的两种倒退性发育障碍是童年瓦解性障碍和雷特综合征。其中雷特综合征由于有生物学上的病理基础，已经被移出了自闭症谱系障碍。
目前，童年瓦解性障碍和雷特综合征的诊断率较低，属于儿童罕见病的范畴。而且倒退型发育障碍的复杂和严重程度远高于自闭症，预后也较差，至今尚无可治愈的药物或是明确的医疗方案。
自闭症孩子出现能力退化的多数情况并不符合倒退型发育障碍，而是可以找到具体的原因，比如：
（1）孩子在学会某项技能后缺乏进一步的泛化训练，该项技能没有在实际生活中得到应用。孩子对技能的掌握程度会随着时间淡忘，出现技能上的退化，而非发育方面的退化。
（2）孩子没有真正掌握某项技能，家长误以为孩子已经学会。如果孩子在应用中出现失误，家长就误以为是孩子的能力退化。
自闭症孩子在学习新技能时需要大量的练习和重复，家长要在生活中锻炼给与孩子足够多的锻炼机会，还要做好泛化教学和维持，才能帮助孩子真正掌握一项技能。以下是一些提升自闭症孩子泛化训练的方法：
✦制定教学计划时需要设计好泛化的时机，在开始教孩子前，就决定好何时及如何进行泛化，促进孩子的泛化学习。
✦利用孩子日常生活场景创造教学机会，增加孩子的泛化练习。
（1）创造一个能吸引孩子的场景让孩子主动发起回应，比如在孩子够不着的高架子上放上他喜欢的玩具，引导他用语言、动作等方式主动向他人求助。
（2）等待孩子主动反应，耐心等待，只有当孩子提出要求后才帮助他完成。
（3）提示孩子用更完整的方式表达需求，回应孩子的要求，同时给与必要的语言引导和动作辅助。
（4）引导孩子在有提示的情况下慢慢学会提出更复杂的要求，并给他想要的东西。